
实用的《四个太阳》教案三篇
在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《四个太阳》教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教案 篇1【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿,体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
【课前准备】
1、多媒体、四个太阳贴画
2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
【教学过程】
一、谜语导入,设置悬念
1.看到你们坐得这儿端正,老师奖励你们猜个谜语:"一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。" 你真聪明!板书:太阳
我们平时看到的太阳都是红色的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。 (齐读课题)
二、自读读文,整体感知
小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看,请自读课文,完成老师给出的任务。
?借助拼音读准字音,读通句子,标出自然段。
?思考:小画家画了__________的太阳送给__________;
三、小组合作,感受奇妙
这四个太阳,藏着作者的四个不同心愿。你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳,相机出示哪一个。
(一)感悟金黄的太阳
师:请闭上眼睛,想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛,我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!
① 秋天是收获的季节,果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的`吗?
随机出示:果园里,果子熟了。(葡萄、苹果、柿子、橘子,梨,山楂等)引导学生用"果园里,果子熟了,有_________,有__________,还有________."
②你们看,金黄的落叶飘来了,它正忙着___________________(生接读)
2.选择金黄太阳的小组请起立,请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜,开心地把这一句读一读。伴乐朗读!
(二)感悟红红的太阳
⑴寒冷的冬天到了,小画家画了一个红红的太阳,此时你会有什么感觉?
现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)
(三)感悟绿绿的太阳
当在炎热的夏天,天空中出现了一轮绿绿的太阳,瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽
你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗? 现在请男生来舒服地读一读。
(四)感悟彩色的太阳
1.多彩的春天可美啦!老师也想读读,谁愿意和我合作读啊?
出示:因为春天是个__________的季节,所以小画家画了________.(贴"多彩"卡片)
品读完学生喜欢的那个季节的太阳后,自学其余三个季节的太阳。
出示学习方法:
1、读一读(圈出表示颜色和感觉的词语) 2、写一写(补充小诗)
(五)小结
师:小作者想要画四个太阳送给四季,让四季都那么美丽、可爱,如果是你,你会画个怎样的太阳送给谁?
课件出示:我想画个____________ 的太阳送给______________ .
四、课外拓展,升华理解
1.太阳是那么美好,难怪有个小朋友还想种出许多许多的太阳呢!(出示种太阳)①识字小能手读。②这不仅是一首诗,还是一首歌曲,你听,歌曲里的小作者种太阳送给了谁呢?
2.这个小朋友想到了种许多许多的太阳,还有一个小朋友却想到了给太阳打个电话,这个电话怎么打,会说什么呢?我们快来读读。
(出示儿歌)"我给太阳打电话"雨丝丝,亮闪闪,连着地来连着天。借来雨丝打电话,我给太阳把话传。夏天阳光太多了,请你减少一点点。冬天阳光太少了,请你增加一点点。
①请同桌互相读。这根电话线是__________.
②现在我们拿起这个电话,给太阳公公打个电话吧!(拍手齐读)孩子们,刚刚你们跟太阳公公说了什么呢?
③我们来表演给太阳打电话,现在老师是小朋友,你是太阳公公,打电话注意文明礼貌。
(喂,太阳公公,您好,我是陈冬冬小朋友,冬天实在是太冷了,您能多点阳光吗?)
④现在老师是太阳公公,你们是小朋友,现在轮到你们来给太阳公公打电话。(师生互演)
3.打完了这个电话,我们的太阳公公笑了,他像一个粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳,你是粉刷匠吗》,我们快来看看,他给谁刷上了什么色彩呢?
①师读。 ②小组内读一读,说一说太阳公公给谁刷上了什么色彩呢?
太阳把___________刷得_________________的。
洁白 ____洁白洁白______ 你还能说出像这样ABAB式的词吗?
五、寓情于乐,积淀美感
孩子们,太阳是温暖的,是美好的,是明亮的,让我们带着对它的喜爱,对它的感恩,暖暖地唱这首歌吧!
六、书籍推荐,拓展思维
1.除了画太阳,你还想画什么?送给谁?回家画一画。
2.推荐法国克里斯提昂·约里波瓦《不一样的卡梅拉》系列的《我去找回太阳》,回家读读真本惊险有趣的历险故事吧!下节语文课我们再来交流。
《四个太阳》教案 篇2学习目标:
1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会13个生字,读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程:
一、 欣赏音乐,揭示课题。
播放课件,欣赏音乐,让学生听后说说这首歌是唱什么的?
点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友,你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天,我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的,请小朋友一起读课题:18、四个太阳
过渡:这是四个怎样的太阳啊?小作者“我”为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文,边听边思考刚才的两个问题。
二、 初读课文,排除生字。
1、 老师范读。
根据学生的回答,师贴出相应的四个太阳的图片。
2、 学生自由读课文。
刚才老师在读的 ……此处隐藏2902个字……这么美好的春天,孩子们都出来放风筝啦!(生背古诗《村居》)
师:这么美丽的春天我们要好好欣赏一下。一起读一读最后一个自然段,想一想怎样通过朗读就能让人感觉到春天是多彩的,是美丽的。(齐读最后一自然段)
师:“噢”这个字是一声的,春天画什么太阳呢?想起来了,“噢”画个彩色的吧。一起再读读这句话。(指导学生读好“噢”)
师:你们还喜欢哪个太阳?
生:我喜欢金黄的太阳。因为秋天果子熟了。
师:秋天什么黄了?
生:树叶黄了。
师:金黄的落叶在忙着干什么呢?
生:金黄的落叶在忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
师:落叶会怎么邀请小伙伴?如果你是落叶,邀请小伙伴的时候你会说什么呢?(同桌俩互相说说)
生:1、我会说:“请你跟我去尝尝香甜的果子吧。”2、果园里的果子熟了,我带你去吃吧。3、你想吃香甜的水果吗?我带你去吧。……
师:多热情,多好客的落叶啊。小朋友们,你们喜欢着热情可爱的落叶吗?
生:喜欢。
师:那请你们自己读读这句话,要让落叶听出你很喜欢它,也要让别人感觉到小落叶真的很热情。(屏幕出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)
师:谁来当一回热情好客的小落叶?(指名读)
师:老师也很喜欢小落叶,我也想读一读,想听吗?听完要说说老师读得怎么样?(范读)
师:谁来评一评老师读得怎么样?
生:老师读得很有感情。
师:有感情是因为我心里喜欢它,用心去读了。
生:老师读得很流利。
师:那是因为老师课前读了好多遍。
生:老师的声音很响亮
师:那是因为老师很自信啊!你们想不想像老师这样读呢?(想)
师:那赶紧再练一练。(学生自读后再指名读,齐读)
师:老师感觉到了你们的喜欢,也仿佛看到了好客的落叶正在热情的邀请小伙伴呢!既然这么喜欢落叶,我们努力把这句话背下来好不好?比一比谁最先把落叶记在心里了。(学生自背,然后指名背、齐背)
师:金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,所以秋天是香甜的。(板书:香甜)
师:还有谁喜欢别的太阳?
生:我喜欢绿色的太阳。因为绿色的太阳能给我们带来清凉。
师:还有谁也喜欢绿色的太阳?
生:我也喜欢绿色的太阳。夏天太热了,绿色的太阳挂在天空就不热了。
师:对呀,夏天多热啊,热得我们都喘不过气来,热得我们——大汗直流。这时候我们最需要什么?用书上的一个词叫——清凉。(板书:清凉)
师:谁能把第一自然段读一下?(指名读)
师:怎么就叫“到处”?
生:到处就是每个地方都清凉了。
师:她说的对吗?(对)
师:都谁清凉了?
生:高山、田野、街道、校园。
师:除了这些还有谁清凉了?
生:家里、小动物、爸爸妈妈……
师:是呀,每一个人,每一个地方都清凉了,这就叫——到处一片清凉。
师:(出示第一自然段)我们一起读一读这个自然段,可要让人感觉到清凉哦!(齐读)
师:哎呀,好舒服啊。谁愿意自己读读这
段话?
师:嗯,真舒服!谁能读得和她一样好?
……
师:还剩下了一个太阳,红红的太阳。红红的太阳用来干什么呢?
生:温暖小朋友冻僵的手和脸。(板书:温暖)
师:手冻僵了可不好受。还记不记得冬天我们暖气坏了那几天?小朋友们的手写字都不听使唤了。那就是因为——冻僵了。
师:有了红红的太阳,我们可就不怕了。想不想把这个红红的太阳留住?
生:想。
师:怎么留住这个红红的太阳呢?自己读一读这个自然段。
师:谁留住了红红的太阳?
师:请你读一读让红红的太阳温暖一下小朋友冻僵的手和脸好吗?
师:孩子们,书中的小朋友画了四个不同颜色的太阳,分别送给了四个不同的季节。学习到现在,你们知不知道他为什么画四个太阳?四个太阳到底有什么用?
生:1、绿色的太阳是为了让人们在夏天很凉爽。2、金黄的太阳能让我们尝到水果的香甜。……
四、拓展延伸
师:小朋友们,这四个美丽的太阳实际上是代表了小男孩四个不同的愿望。老师也画了能帮我实现愿望的太阳,想不想知道我画了什么样的太阳?(出示句子:1、我画了个能治病的太阳,送给躺在床上不能动的人,让他们早日恢复健康。2、我画了个会下雨的太阳,送给旱区的人们。)
师:你想画个什么样的太阳呢?在发给你的心愿卡上写下来。不会写的字用拼音代替。(学生思考书写,教师巡视并随时纠正写字姿势)
交流:生1、我画了个会盖房子的太阳,送给汶川地区没有房子住的灾民。生2、我画了个会缝衣服的太阳,送给没有衣服的小朋友。3、我画了个能发红领巾的太阳,送给我自己。(这个孩子因为没带评上少先队员而难过。师:如果你能找到没带上红领巾的原因,并下决心改缺点,太阳一定能帮你实现愿望的。)
生4:老师我画的太阳和你一样。
师:你把这个句子也读一读。
师:老师听出来了,你也是个善良的孩子,心里时刻记着灾区的人们。
……
五、达成与课后作业
师:孩子们,通过这节课的学习你都有哪些收获?
生:1、我认识了生字。2、我知道了小男孩画四个太阳是为了实现自己的愿望。3、我读熟了课文。
4、我知道了四个太阳有什么用?……
师:小朋友们,老师刚才又画了个太阳送给你们。我画了个勤劳的太阳,送给小朋友,希望你们能自觉积极地学习。想要吗?
生:想。
师:那首先要趁热打铁,把课文背诵下来好吗?
板书:四个太阳
夏天秋天冬天春天
清凉香甜温暖多彩
教学反思
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁生动,充满童真童趣。课文一共四个自然段,结构清晰,作者用四个不同颜色的太阳表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵。
太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生闻所未闻的。在教学中,我充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,发挥教师的点拨作用,从而把文本引入深层次的理解、感悟,以及语文能力的基本训练。重视文本与生活、自然、内心情感的联系,并适时引导学生用自己的语言表达课文内容,促进语言内化,提高学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于表达的能力。
整个课堂上气氛较活跃。学生学得轻松、学得快乐。充分感受到大自然的美丽,使学生更加热爱生活,充满对未来生活的憧憬与向往。